INSTITUTO TECNICO NUESTRA SRA. DE MANARE
PAZ DE ARIPORO -CASANARE-
AUTORAS:
ZULMA YOLIMA COLMENARES
GLORIA VARGAS
MARINA TORRES
ZULMA YOLIMA COLMENARES
GLORIA VARGAS
MARINA TORRES
JOSE DIONEL TUAY
1. POR DONDE ANDABAMOS
Acabábamos de realizar innumerables actividades sobre el campo, fincas, granjas y estábamos próximos a abordar las experiencias sobre el sector urbano del pueblo cuando aparece por primera vez un novedoso llamativo e interesante gusano que transportaba gente, haciendo un recorrido por cierto sector de las dos calles más principales del pueblo y nace la idea de solicitar al gusano nos paseara por el pueblo llevándonos a los sitios más relevantes de interés o servicio público, social y comercial.
2. UNA MIRADA A MI PUEBLO
Paz de Ariporo ubicado en los Llanos Orientales perteneciente al departamento de Casanare con 33.0000 habitantes que un 75% son nativos, un 25% foráneos, entre estos un 5% son desplazados. La mitad de los primeros dedicados a la ganadería, sin que con ello sean todos ganaderos, sino que se dedican a estas faenas, como obreros o encargados, los demás al comercio y oficios varios: “en lo que salga” se suele decir, que no es mucho pues carecemos de fábricas, industrias o fuentes de empleo propias.
En este pueblo junto a dos institutos técnicos y dos colegios de secundaria esta nuestro Instituto Técnico Nuestra Sra. de Manare seccionado en tres sedes: la sede “A”, queda en pleno centro urbano, la “B”, hacia la parte noreste del pueblo en los barrios más marginados que este posee y ya a la salida para el sector rural. La sede “C” relativamente cerca: a cuadra y media de la sede “B” quedando las dos sedes a unas siete cuadras de la central. La sede “C”, es exclusivamente preescolar y justo en este año se dio su reubicación en este lugar, amplio, ventilado, buena luz, lejos de bullicios, distractores, hacinamientos y otras incomodidades, aunque hacen falta adecuaciones tanto en los patios como en las aulas que esperamos en unos seis meses ya tenerlos solucionados en buena parte.
La comunidad educativa que atendemos son de escasos recursos, padres de oficios varios, venidos del sector rural y algunos desplazados cuyos niños y niñas aparentan deficiencias nutricionales, afectivas y de crianza o formación.
3 UNA TRILOGIA EN LA COLECTIVIDAD
El colectivo del trabajo son Zulma Colmenares, Gloria Vargas y Marina Torres, las tres licenciadas en educación preescolar. Gloria obtuvo especialización en informática, Zulma y Marina en Lúdica y recreación para el desarrollo cultural y social. Nos une la preocupación por la infancia, sus derechos y su bienestar, cosas que buscamos y procuramos darles al máximo con insistencia.
Gloria es oriunda de Boyacá –Boyacá con 13 años de servicio en Casanare, los dos últimos en este pueblo de Paz de Ariporo, trabaja artísticamente muy bien el fome. Zulma llanera raizal del pueblo, la pintura y sus famosas pinceladas que a la vista algunas flores semejan vivas. Marina venida de Pacho -Cundinamarca.- 34 años al servicio de la educación, de ellos 32 años de vivir y servir en la comunidad casanareña, ya al borde de hacer un alto en el camino, apoya las nuevas creaciones y el tan cuestionado cambio en la educación.
La colectividad como tal, hasta este año se dio pues antes pertenecíamos a una misma institución pero en diferente sede, todo no era totalmente compartido, solo algunas actividades como la que aquí en esta ponencia se hace referencia y Gloria apenas el año anterior se unió porque antes trabajaba en una vereda aledaña al pueblo lógicamente que con preescolar, de manera que hasta ahora ha comenzado a trabajar en forma esta trilogía de la colectividad, progresista, con ganas de componerlo todo, de adecuar como es debido el sitio que nos acaban de ceder, con la preocupación en el futuro pues solo esta en comodato para cinco años. La gran pregunta es ¿cuando ya todo este al día, volveremos como antes a perder nuestro propio esfuerzo personal, físico, mental y económico?
4 ALGO DESCONOCIDO
La mayoría de niños y niñas nunca han utilizado transporte vehicular para su desplazamiento y unos cuantos desconocen su pueblo, no han visitado el centro, y de su barrio solo conocen las calles aledañas a sus casas y la que conduce a la pequeña tienda más cercana, se desorientan muy fácil porque están acostumbrados a largos caminos por inmensos sabanales con uno que otro cruce nada más.
5 ¿PORQUE YO NO?
Todos los niños y niñas tienen derecho a la recreación, así lo contempla el articulo 44 de la Constitución política al referirse sobre los derechos fundamentales de los niños “Son derechos fundamentales de los niños…la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión"[1] y Luis E. Pachón nos comenta que “todo lo que ocurre en la vida diaria debe servir a la educación,”[2] porque presentándose la oportunidad no aprovecharla. Ya en el planeamiento se tenía recorrer el pueblo y sus diferentes sitios de interés público, social y comercial en una buseta, pero al presentarse el gusano se juntaron todas las cosas necesarias para un aprendizaje más lúdico y recreativo, divertido, de manera que se encaja el acontecimiento llegado con lo ya planeado y se lleva la actividad a aquella “lúdica que constituye el potenciador de los diversos planos, que configuran la personalidad del niño”[3] frase que encontramos en Carlos Alberto Jiménez.
6 ¿Y QUE SE LOGRO?
Recrear y divertir los niños y niñas de preescolar
La observación de los diferentes lugares de interés público, social y comercial y medios en que se desplazan las personas, los artículos y demás, descubriendo la diferencia entre el campo y la ciudad.
La apreciación, valoración, juicios y comentarios agradables de niños y niñas sobre su pueblo, mostrándose orgullosos, felices de ser parte de el
Se dio una amplia interdisciplinaridad de áreas de desarrollo y temas de contenido afines al preescolar.
Los niños y las niñas establecieron algunas relaciones de orientación espacial, de ubicación, respecto a objetos, personas y lugares, nominándolos adecuadamente.
Se dio una amplia integración entre los tres grados de preescolar más los padres correspondientes, como también los administrativos de colegio quienes aunaron esfuerzos a los de nosotras para dar feliz cumplimiento al proyecto.
7 UNA MIRADA OPTIMISTA
La unión de fuerzas, trabajo, ideas hacen posibles grandes cosas con goce, diversión y por ende saludables para todos.
La colectividad ahorra energías a cada uno de los participantes, rinde más el trabajo y se ven mejores resultados.
Es saludable y muy beneficioso en aras de una educación con goce aprovechar cuanto recurso u oportunidad se presente o estar a la expectativa que ocurre en el entorno que se pueda apropiar para enriquecer la estrategia de culturizarse, abordar del conocimiento y en forma placentera.
Una colectividad funciona en torno a un eje que se debe tener muy presente sus directrices y coordenadas para alcanzar los logros deseados.
8 ANEXOS
[1] Nueva Constitución Política de Colombia 1991 Editorial Esquilo LTDA Medellín, 1991 p,19
[2] PACHON Luis E. Los derechos del niño en la vida diaria. Depósito Legal. 1980. p,37
[3] JIMENEZ Carlos Alberto .La Lúdica como experiencia Cultural. Mesa Redonda Magisterio. Bogotá.1997. p, 31
1. POR DONDE ANDABAMOS
Acabábamos de realizar innumerables actividades sobre el campo, fincas, granjas y estábamos próximos a abordar las experiencias sobre el sector urbano del pueblo cuando aparece por primera vez un novedoso llamativo e interesante gusano que transportaba gente, haciendo un recorrido por cierto sector de las dos calles más principales del pueblo y nace la idea de solicitar al gusano nos paseara por el pueblo llevándonos a los sitios más relevantes de interés o servicio público, social y comercial.
2. UNA MIRADA A MI PUEBLO
Paz de Ariporo ubicado en los Llanos Orientales perteneciente al departamento de Casanare con 33.0000 habitantes que un 75% son nativos, un 25% foráneos, entre estos un 5% son desplazados. La mitad de los primeros dedicados a la ganadería, sin que con ello sean todos ganaderos, sino que se dedican a estas faenas, como obreros o encargados, los demás al comercio y oficios varios: “en lo que salga” se suele decir, que no es mucho pues carecemos de fábricas, industrias o fuentes de empleo propias.
En este pueblo junto a dos institutos técnicos y dos colegios de secundaria esta nuestro Instituto Técnico Nuestra Sra. de Manare seccionado en tres sedes: la sede “A”, queda en pleno centro urbano, la “B”, hacia la parte noreste del pueblo en los barrios más marginados que este posee y ya a la salida para el sector rural. La sede “C” relativamente cerca: a cuadra y media de la sede “B” quedando las dos sedes a unas siete cuadras de la central. La sede “C”, es exclusivamente preescolar y justo en este año se dio su reubicación en este lugar, amplio, ventilado, buena luz, lejos de bullicios, distractores, hacinamientos y otras incomodidades, aunque hacen falta adecuaciones tanto en los patios como en las aulas que esperamos en unos seis meses ya tenerlos solucionados en buena parte.
La comunidad educativa que atendemos son de escasos recursos, padres de oficios varios, venidos del sector rural y algunos desplazados cuyos niños y niñas aparentan deficiencias nutricionales, afectivas y de crianza o formación.
3 UNA TRILOGIA EN LA COLECTIVIDAD
El colectivo del trabajo son Zulma Colmenares, Gloria Vargas y Marina Torres, las tres licenciadas en educación preescolar. Gloria obtuvo especialización en informática, Zulma y Marina en Lúdica y recreación para el desarrollo cultural y social. Nos une la preocupación por la infancia, sus derechos y su bienestar, cosas que buscamos y procuramos darles al máximo con insistencia.
Gloria es oriunda de Boyacá –Boyacá con 13 años de servicio en Casanare, los dos últimos en este pueblo de Paz de Ariporo, trabaja artísticamente muy bien el fome. Zulma llanera raizal del pueblo, la pintura y sus famosas pinceladas que a la vista algunas flores semejan vivas. Marina venida de Pacho -Cundinamarca.- 34 años al servicio de la educación, de ellos 32 años de vivir y servir en la comunidad casanareña, ya al borde de hacer un alto en el camino, apoya las nuevas creaciones y el tan cuestionado cambio en la educación.
La colectividad como tal, hasta este año se dio pues antes pertenecíamos a una misma institución pero en diferente sede, todo no era totalmente compartido, solo algunas actividades como la que aquí en esta ponencia se hace referencia y Gloria apenas el año anterior se unió porque antes trabajaba en una vereda aledaña al pueblo lógicamente que con preescolar, de manera que hasta ahora ha comenzado a trabajar en forma esta trilogía de la colectividad, progresista, con ganas de componerlo todo, de adecuar como es debido el sitio que nos acaban de ceder, con la preocupación en el futuro pues solo esta en comodato para cinco años. La gran pregunta es ¿cuando ya todo este al día, volveremos como antes a perder nuestro propio esfuerzo personal, físico, mental y económico?
4 ALGO DESCONOCIDO
La mayoría de niños y niñas nunca han utilizado transporte vehicular para su desplazamiento y unos cuantos desconocen su pueblo, no han visitado el centro, y de su barrio solo conocen las calles aledañas a sus casas y la que conduce a la pequeña tienda más cercana, se desorientan muy fácil porque están acostumbrados a largos caminos por inmensos sabanales con uno que otro cruce nada más.
5 ¿PORQUE YO NO?
Todos los niños y niñas tienen derecho a la recreación, así lo contempla el articulo 44 de la Constitución política al referirse sobre los derechos fundamentales de los niños “Son derechos fundamentales de los niños…la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión"[1] y Luis E. Pachón nos comenta que “todo lo que ocurre en la vida diaria debe servir a la educación,”[2] porque presentándose la oportunidad no aprovecharla. Ya en el planeamiento se tenía recorrer el pueblo y sus diferentes sitios de interés público, social y comercial en una buseta, pero al presentarse el gusano se juntaron todas las cosas necesarias para un aprendizaje más lúdico y recreativo, divertido, de manera que se encaja el acontecimiento llegado con lo ya planeado y se lleva la actividad a aquella “lúdica que constituye el potenciador de los diversos planos, que configuran la personalidad del niño”[3] frase que encontramos en Carlos Alberto Jiménez.
6 ¿Y QUE SE LOGRO?
Recrear y divertir los niños y niñas de preescolar
La observación de los diferentes lugares de interés público, social y comercial y medios en que se desplazan las personas, los artículos y demás, descubriendo la diferencia entre el campo y la ciudad.
La apreciación, valoración, juicios y comentarios agradables de niños y niñas sobre su pueblo, mostrándose orgullosos, felices de ser parte de el
Se dio una amplia interdisciplinaridad de áreas de desarrollo y temas de contenido afines al preescolar.
Los niños y las niñas establecieron algunas relaciones de orientación espacial, de ubicación, respecto a objetos, personas y lugares, nominándolos adecuadamente.
Se dio una amplia integración entre los tres grados de preescolar más los padres correspondientes, como también los administrativos de colegio quienes aunaron esfuerzos a los de nosotras para dar feliz cumplimiento al proyecto.
7 UNA MIRADA OPTIMISTA
La unión de fuerzas, trabajo, ideas hacen posibles grandes cosas con goce, diversión y por ende saludables para todos.
La colectividad ahorra energías a cada uno de los participantes, rinde más el trabajo y se ven mejores resultados.
Es saludable y muy beneficioso en aras de una educación con goce aprovechar cuanto recurso u oportunidad se presente o estar a la expectativa que ocurre en el entorno que se pueda apropiar para enriquecer la estrategia de culturizarse, abordar del conocimiento y en forma placentera.
Una colectividad funciona en torno a un eje que se debe tener muy presente sus directrices y coordenadas para alcanzar los logros deseados.
8 ANEXOS
[1] Nueva Constitución Política de Colombia 1991 Editorial Esquilo LTDA Medellín, 1991 p,19
[2] PACHON Luis E. Los derechos del niño en la vida diaria. Depósito Legal. 1980. p,37
[3] JIMENEZ Carlos Alberto .La Lúdica como experiencia Cultural. Mesa Redonda Magisterio. Bogotá.1997. p, 31
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